РОЗРОБКИ УРОКІВ

Урок  «Україна – єдина країна»

Тема уроку: «Україна – єдина країна» 1 клас.

Мета уроку: Познайомитись з дітьми та познайомити їх між собою, поглибити знання про школу, шкільні традиції; ознайомити з внутрішнім розпорядком школи, учнівськими обов’язками; розвивати пізнавальні інтереси, бажання вчитися; розширити знання учнів з національної символіки; виховувати дружелюбність, доброзичливість.

Хід уроку

І. Вітання вчителя на сходинках перед входом у школу.

З хлібом у нас зустрічають гостей…

Хліб на весіллях цвіте в короваї

І краще немає на світі вістей,

 Ніж хліб уродився у рідному краї.

Твій хліб - усьому голова

Говорять в народі такії слова.

                  Здавна на Україні дорогих гостей вітали хлібом – сіллю на вишитому рушнику. Тож ми вітаємо учнів 1 – Б класу і запрошуємо до нашої класної кімнати на перший урок у вашому житті, як кажуть в народі: «На щастя, на здоров’я, на гарні успіхи у навчанні.»

 (Діти проходять під короваєм) 

 І. Привітання вчителя

Ранок розпочавсь цікаво,

Світить сонечко ласкаво,

В календарик заглядає

І від посмішки аж сяє.

Знає сонце гомінливе –

День сьогодні особливий!

—   Яке ж сьогодні число? Місяць? Рік?

(Вивішую дату на хмаринці біля сонечка.)

—   Чим сьогоднішній день особливий?

—    Я від щирого серця вітаю вас із цим чудовим, особливо святковим днем!

ІІ. Знайомство.

— То ж будьмо знайомі! Я – ваша перша вчителька Оксана Василівна. А тепер познайомимося з вами.

Практична робота.

— У кожного з вас на парті лежать квіточки. Візьміть квіточку і в серединці надрукуйте своє ім’я. Кому потрібна допомога підніміть руку і я вам допоможу.

— А тепер вийдіть до мене, червоні квіточки, по-черзі  назвіть своє ім’я, прізвище  та «посадіть»квіточку на нашу «галявину».

(За допомогою вчителя кожна дитина, яка має червону квітку  прикріплює свою квіточку на плакат .)

— А тепер вийдіть жовті квіточки… (і так далі).

ІІІ. Народження нової родини

— Що ж з’явилося у нас на дошці? Чим квіти схожі? Чим відрізняються?

— І дорослі, і діти зовсім як наші квіти. Подивіться один на одного, подаруйте свою усмішку сусідові та привітайте, потиснувши руку.

- Шановні дорослі, у вас теж сьогодні свято! Тож поверніться до свого сусіда, усміхніться та привітайте, потиснувши руку. Тільки не мама вітає тата, а привітайте батьків, які стали сьогодні однокласниками вашої дитини.

Чим ми схожі? Чим відрізняємося?

— Ми всі різні – маємо різний колір очей, волосся, різний зріст, голос. Але тепер у нас і багато спільного. Нас об’єднала наша школа, наш клас, ми разом будемо навчатися, співати, веселитися, грати в ігри, переживати невдачі один одного та радіти успіхам кожного.

—   Тепер ми одна родина, один колектив. Саме в цю мить народилася наша сім’я. Кажуть, коли народжується на світ дитина, Бог запалює на небі свічку-зірочку. А чи звернули ви увагу, що одні зірочки яскраві, а інші ледь видно? Коли людина зла, скупа, її зірочка ледь сяє, а коли добра, щедра, любить усе живе, тоді і зірочка – ясна і видно її далеко.

(Учитель запалює свічку.)

Колективна робота.

— Дивіться, як гарно палає свічка-зірочка. А щоб вона була яскравою протягом усього навчання ми складемо «Правила життя в нашій родині».

·        Щоб наша класна родина була доброю, потрібно - … (не сваритись, не битись, чемно розмовляти)

·        Щоб вона була веселою, потрібно — … (посміхатись,  радіти успіхам товариша…)

·        Щоб вона була розумною  — … (гарно вчитись, багато читати…)

·        Щоб вона була щедрою  — … (ділитися, допомагати).

Отже, загадаємо жити в мирі та злагоді, більше посміхатися, ніж плакати, бути чемними та щедрими, гарно вчитися. А щоб ці побажання здійснилися і ми ніколи не порушували правила нашого життя, задуємо свічечку. (Всі разом задувають  свічку.)

Ось і народилась наша родина.  Я з хвилюванням і тревогою чекала цього дня. А ви готувалися до свята?

І\/. Розповідь про школу

1) Відгадування загадки.

Дає здоров’я – спорт,

Вагу – солодкий торт,

Мед – працьовиті бджоли,

Знання глибокі - …(школа)

- А що ви уявляєте собі, коли чуєте слово «школа»?( книжки, знання, діти, друзі, учитель, дзвінок, уроки, завдання, радість, любов)

- Діти, ви стали школярами, вас привітно зустріла школа, клас. А чи знаєте ви, що означає слово «школа»?

Слово «школа» прийшло до нас з грецької мови, що означає дозвілля, заняття, місце навчання. Тож у школі ми будемо не тільки навчатись, здобувати нові знання, але і відпочивати.

-         Скажіть, а відпочивати ми будемо на уроках чи на перервах?

-         Дійсно, відпочивають на перервах, а працюють на уроках.

Школи з’явились дуже давно. В Древній Греції у них навчались лише хлопчики. А на Київській Русі з’явились перші школи для дівчаток. А вже зараз ми навчаємось всі разом. До речі , в нашому класі буде навчатись 19 хлопчиків та 14 дівчаток.

Вправа «Долоньки»

-  В школі діти тягнуться до знань, як квітка пелюстками до сонця, як пташка крильми у польоті. А що допомагає учням тягнутися до знань? Це наші долоньки. І  я пропоную вам на аркуші паперу обвести свою долоньку та потягнутися до знань, які дає нам саме наша школа.(Діти обводять долоньки та прикріплюють їх на магнітній дошці навколо зображення школи)

     Гра «Закінчи речення»

Наша школа старенька, їй близько 100 років, але вона тепла і привітна. В ній багато приміщень, назву цих приміщень ви мені скажете самі.

А)Учні навчаються в …(класі)

Б)Діти займаються спортом у  …(спортзалі)

В)Школярі роздягаються в …(роздягальні)

Г)Снідаємо, обідаємо ми в …(Їдальні)

Д)Беремо книжки для читання в …(бібліотеці)

- З усіма цими приміщеннями ми будемо знайомитись на протязі  першого навчального тижня.

- Чи знаєте ви, що Карлсон теж прийшов навчатись до школи,  навіть портфель свій склав. Та він був такий важкий. Що я була змушена допомогти його нести. Коли я запитала Карлсона чому він такий важкий, він мені відповів, що там усе потрібне.

- Давайте, з дозволу Карлсона, ми перевіримо, чи все, що взяв він до школи дійсно потрібно

 Гра «Склади портфель»

Вчитель дістає з портфеля речі, а учні повинні сказати, чи всі речі потрібні. А якщо потрібні, то для чого саме?

Предмети: підручник, іграшка, зошит, яблуко, музичний диск, косметика і т.д.

-         Отож розібралися, що і для чого потрібно.

-         У школі є правила, які потрібно дотримуватись усім учням у школі. А познайомимось ми з ними у вигляді фізкультхвилинки. Я буду Ії читати, а ви будете виконувати рухи.

   Фізкультхвилинка.

Заходить вчитель, треба встати…(встати)

Дозволить сісти, тихо…(сядь)

Сказати хочеш, не…(шуми)

А тільки руку…(підніми)

У школі парту…(бережи)

І на парті не…(лежи)

Щоб Урок минув не марно,

Треба сісти рівно й…(гарно),

Не базікать на…( уроках),

Як папуга чи сорока.

-         Тож які правила поводження у школі ви запам’ятали?

\/. Бесіда про державні символи України.

-         Любі діти, ми з вами нащадки славетного українського минулого, творці нової історії своєї держави. Тому зрозуміло, чому останнім часом ми все частіше звертаємось до витоків, а саме до основних національних символів України, котрі мають й цікаву історію.

Існує легенда, що давно- давно жила колись жінка. І було у неї 3 сини. Росли сини чесними, сміливими, дуже любили свою матусю, готові були віддати за неї своє життя. Попідростали і вирішили піти у світ прославляти свою матір. Вирушив у дорогу найстарший син. Мати на згадку подарувала йому золоту корону з трьома промінцями. Пішов син між люди. І за трипроменеву корону, яка зігрівала людей і вела вперед, показувала шлях до кращого життя, дали першому синові ім’я Тризуб.

- А що таке тризуб? Яке слово закодоване у ньому?

     Настала черга середнього сина. Йому мати в дорогу подарувала жовто- блакитний одяг. Своїми звитяжними справами прославляв він свою матір. Одержав син ім’я Прапор.

-Що означають кольори на нашому прапорі?

А там, де був наймолодший син, завжди  лунала дзвінкоголоса пісня. Адже мама своєму наймолодшому синові подарувала соловейків голос. І одержав син за свій джерельний голос, величний спів ім’я Гімн.

- А що таке гімн? Де співають або чути гімн? Як потрібно поводити себе, коли лунає гімн?

 І з того часу йдуть поруч три брати – Тризуб, Прапор, Гімн і прославляють свою неньку Україну.

- А що ви уявляєте, коли чуєте слово Україна? (батьківська хата, українська мова, батьки, школа, державні символи, калина) Все це наша держава Україна - єдина країна, а її кордонами є ми з вами- іі діти квіти, а наші долоньки будуть міцно її тримати і берегти. І як справжня матуся своїх дітей вона приголубить і почастує. Тож давайте завершимо наш перший урок частуванням короваю.

Частування короваю.

Правила життя 
в
 шкільній родині:

- Жити в мирі та злагоді

- Більше посміхатись

- Бути чемними

- Бути щедрими

- Гарно навчатись

Перший урок 2015-2016 н.р.  
«Україна – моя Батьківщина»

Тема:   Україна – моя Батьківщина

Мета:  виховувати почуття патріотизму, любові до рідного краю, пошану до свого  народу, бажання приносити користь своїй країні; розвивати громадянську свідомість, пізнавальні інтереси.

Обладнання: стенд «Державні символи України», вишиванки, вишиті рушники,   рослини-обереги, малюнки, плакати.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.         1 Вересня.

Цей день незвичайний приходить до нас,

І всім до навчання ставати вже час.

Зібрались ми разом знання вшанувати,

Бо трішки набридло вже відпочивати.

Що ж , Перше вересня – чарівний день!

Це перша пісня із шкільних пісень,

Що буде цілий рік дзвеніти

І закликати учнів вчити…

Право на освіту записано в Основному Законі нашої держави, який прийнято 28 червня 1996 року.

    Ст. 53: Кожен має право на освіту. Повна загальна середня освіта є обов’язковою.

2. Гра «Країна мрій»

  З якими поняттями асоціюється у вас слово «знання»?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

        1.                Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша - солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься  …     (Україна).

   2. Наша держава – одна з найбільших країн у Європі. Щасливі ми, що народилися і живемо в Україні. Тут жили наші прадіди, живуть батьки, тут корінь українського народу. І де б не були скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємося аж до сліз, зачувши рідне слово, вслухаємось у чарівні мелодії пісень, вбираємо в себе ніжні звуки української мови. Україна – це наша історія. Бо поки ми пам’ятаємо історію свого народу, ми існуємо, як нація. Від розуміння і любові кожного з нас залежатиме, яким буде майбутнє України.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.                Асоціативний кущ  «Україна»

2.                Бесіда «Що для кожного з вас Україна?»

   ( Україна – це рідний дім, рідне село, мелодійна, ніжна мова, вишиванки, верба і калина…).

3.              В кожної людини є своя маленька батьківщина – це її домівка, вулиця, село, що є частиною великої Батьківщини.

-               Яке місце на нашій планеті вважається найкращим?

-          Але чому ж так ніжно тріпоче серце при згадці про старе дерево чи скромні квіточки. що ростуть біля батьківського порогу? Мабуть тому, що серце приростає саме до рідної землі, яка випестила тебе і яку ти зігрів своїми руками. І так буває завжди – любов до великого і безмежного починається з любові до малого. Рідний куточок землі стає для людини найкрасивішим та наймилішим.

-      Ми часто чуємо словосполучення «рідна земля», «рідний край». Що означають вони?  Послухаємо вірші:

Поле широке, небо високе

В променях сонця сія.

Верби. Калина… В даль пісня лине –

То Україна моя.

Є у всіх одна країна,

Найрідніша нам усім.

То прекрасна Україна,

Нашого народу дім.

Моя Україно, тебе я кохаю –

Тут дім мій, тут друзі живуть.

Тут мовою рідною пісня лунає

І мальви по селах цвітуть.

Україно, земле рідна,

Земле сонячна і хлібна,

Ти навік у нас одна,

Ти, як мати, найрідніша,

Ти з дитинства наймиліша,

Наша отча сторона.

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть,

У рідному краї і небо безкрає,

І ріки-потоки, мов струни течуть.

Одна Батьківщина, і більш не буває.

Місця, де родилися, завжди святі.

Хто рідну оселю свою забуває,

Той долі не знайде в житті.

4.                А що значить бути громадянином України?

  (Дотримуватись законів України, дбати про добробут і розквіт України).

-                     Чи вважаєте ви себе громадянами?

5.                Зачитування вірша В.Симоненка, обговорення змісту.

Люди – прекрасні. Земля, мов казка.

Кращого сонця ніде нема.

Загруз я по серце у землю в’язко.

Вона мене цупко трима.

І хочеться бути дужим,

І хочеться так так любить,

Щоб навіть каміння байдуже

Захотіло ожити і жить!

Воскресайте, камінні душі,

Розчиняйте серце і чоло.

Щоб не сказали про вас грядущі:

-                     Їх на землі не було…

6.                Повчання Володимира Мономаха дітям

Стався до інших так, як хочеш, щоб ставилися до тебе.

Зміцнюй тіло й душу, просвітлюй розум.

Працюй так, щоб після тебе нічого не переробляли.

Будь завтра кращим, ніж ти є сьогодні.

Не давай сильним принижувати слабких.

Не залишай хворих, не забувай про бідних.

Не май гордині ані в розумі, ані в серці.

Пізнавши все добре, пам’ятай, а чого не знаєш – того навчайся.

Живи для Батьківщини та люби людство.

7.                Робота з посібником  «Чиста криниця».

Читання і обговорення віршів:

 Р.Завадович «Наша Батьківщина» (с.7); М.Луків «Рідна земля» (с.3)

Мене навчила рідна мати

Звичаї рідні шанувати,

І рідну мову, й рідний спів.

І славну пам’ять прадідів.

 ( Народні обереги).

8. Робота в групах.

( У кожної групи стрічки паперу, на яких записано по одному твердженню з переліку сімейних традицій і цінностей. Відібрати :

І група – «Сімейні традиції»

ІІ група – «Сімейні цінності».

·               Вишивання рушників, серветок, сорочок.

·               Принциповість у взаєминах.

·               Спільна праця батьків і дітей на присадибній ділянці.

·               Наслідування дітьми професії батьків, родинні династії.

·               Довірливе спілкування між батьками і дітьми.

·               Дбайливе ставлення кожного до своїх рідних.

·               Дотримання порядку в домі.

·               Взаємоповага членів сім’ї.

·               Справедливість у оцінюванні вчинків.

·               Шана померлим родичам.

·               Перехід родинних коштовностей з покоління в покоління.

·               Підтримання позитивних емоцій в сім’ї.

·               Відзначення днів народження членів родини.

·               Духовне вдосконалення.

·               Приготування страв національної кухні.

·               Використання у святкові дні національного одягу.

9.                З батьківської хати розпочинається пізнання світу. Тут ми навчаємося цінувати хліб і сіль, поважати старших, шанувати батька й матір, бути терплячими, чесними і роботящими. І куди б ми не пішли від батьківського порогу, ніколи не забудемо рідну домівку.

Ми починаємось з любові, яку мережили батьки,

Вона у пісні колисковій, ішла стежками крізь роки.

Вона у хаті найтеплішій, де ми так швидко проросли,

Там, де земля за всіх рідніша, там, де нас рідні берегли.

Там, де чекають тато й ненька, там, де ялинка у дворі.

І завжди рано-пораненьку на них сідає дві зорі.

     Сенкан «Батьківщина».

10. Ви, діти, щасливі, що народилися і живете на такій чудовій, багатій, мальовничій землі – Україні.

    Багато наших земляків у віршах і піснях розкривали душу українського народу. Пісні М.Вербицького «Ще не вмерла України» судилося стати національним Гімном України. (Ст. 20 Конституції України).

    Конституція – Основний Закон держави.

Нова Конституція України була прийнята 28 червня 1996 року.

    Про утвердження нашої державності і самостійності свідчить і те, що ми маємо малий герб України – тризуб і жовто-блакитний прапор.

-                     Ви, діти, наймолодші сини і дочки нашої Вітчизни. Майбутнє України у ваших руках. Від вас залежить, яким воно буде.

-                     Гронування  «Кольори прапора»:

Синій – вода, небо, волошки, незабудки …

Жовтий – сонце, лан пшениці, зерно, соняшник …

-                     Творча робота «Малюємо тризуб».

11.           Розсипанка

Х*Ч  М*Л*Й  Я,  Н*В*Л*К*Й,

З*Т*  Д*БР*  ЗН*Ю,

Щ*  КР*Й  Р*Д*Н*Й  -  УК*А*Н*,

Я  Ї*  К*Х*Ю.

12. Рослини-символи

 До рослинних символів відноситься верба, дуб, тополя, калина, мальва, барвінок, чорнобривці, любисток тощо. З рослин дівчата плели віночки, і кожна квітка в них щось символізувала.

Деревій – нескореність,

Ромашка – доброту і ніжність,

Калина – красу та дівочу вроду,

Барвінок – життя,

Любисток – людська відданість,

Чорнобривці – вроду,

Безсмертник – довголіття,

Незабудка – пам’ять,

Ружа – любов.

13. Вікторина «Моя Україна»

- Хто є авторами слів і музики Державного Гімну України?

- Що означають кольори в українському прапорі?

- Яка найбільша річка України?

- Які моря омивають кордони нашої держави?

- Назвіть гори на території України.

- Хто автор рядків: «Можна все на світі вибирати, сину,

                                  Вибрати не можна тільки Батьківщину»?

ІV. Рефлексія

Урок "Немає кращої землі, ніж та, що зветься рідним краєм."

Тема. Немає кращої землі, ніж та, що зветься рідним краєм.

Мета. Поглиблювати знання учнів про Україну, про рідний край  - місто Бердичів ; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, зв’язне мовлення учнів;виховувати патріотичне почуття до рідної землі .

                                          Хід уроку.

І Організація класу до уроку.

1.Запрошення

- Здавна у нашому краї дорогих гостей запрошували хлібом- сіллю. Тож на сьогоднішній урок запрошую учнів з Б класу та дорогих гостей до нашого затишного класу запашним короваєм на вишитому рушнику

Запашним короваєм дорогих гостей вітаю,

Хлібом – сіллю пригощаю,

Усмішкою прикрашаю,

Щоб в навчальному новому році

Ви були здорові,

 радість й усмішки свої

 ви несли  до школи.

ІІ Актуалізація опорних знань.

-А яка тема нашого першого уроку ви дізнаєтесь, коли уважно подивитесь на нашу дошку. Ви бачите, що неслухняний осінній вітерець розвіяв усі слова. Переставте , будь ласка, слова так, щоб ми змогли прочитати речення і дізнатися яка тема першого уроку.

(Немає кращої землі, ніж та, що зветься рідним краєм)

-         Як ви думаєте, про що  ми будемо  говорити на сьогоднішньому уроці?

( Відповіді учнів)

-         Як називається наша держава?

-         Хто згадає легенди, чому саме так називається наша держава?(Відповіді учнів)

Для того, щоб перевірити на скільки  добре  ви знаєте нашу Україну, ми проведемо бліц – опитування.

1.Бліц - опитування

- Найбільші міста України…Київ, Одеса, Харків…

-Найбільша річка…Дніпро

- Найбільше море, що омиває Україну…Чорне море

- Найглибше озеро…Синевір

- Найвища гора Українських Карпат…Говерла 2061м

- Яке місто є для вас найріднішим…Бердичів

ІІІ Робота над новим матеріалом

- Отож на сьогоднішньому  уроці ми будемо говорити не тільки про державу Україну, а  й про рідне місто , в якому ми народились і живем, в якому живуть наші рідні і друзі.

- А для того, щоб згадати усі версії походження назви нашого міста Бердичів нам потрібно поділитись на 5 груп. 

1.Поділ на групи за розрахунком.

 - На 1-5 розрахуйсь. 1 номери- цеі група, 2номери —друга група іт.д.

Завдання

Виберіть у своій групі того, хто ознайомить вас з однією із версій

походження назви міста Бердичів та виберіть того учня, який презентує для

всіх свою версію походження.

1 версія

Перша задокументована згадка про місто Бердичів зустрічається в 1545р., де місто значиться як власність воєводи Василя Тишкевича. Слугою Тишкевича був відданий дружинник на ім'я Бердич, який заснував на території кляштору Босих кармелітів садибу- замок, звідки і почалося місто.

2 версія

Інші дослідники - краєзнавці вважають, що Бердичевом міг називатися чоловік, який жив поблизу обриву на горі, так як в перекладі зі старослов'янської мови «бердо» значить- урвище.

3 версія

Інші дослідники вважають, що походження назви міста виникла у ті часи, коли зброєю була бойова сокира, її назва «бердіш», або походить від перекликання караульних, які один одному кричали слово «бєрдо», тобто «слухай».

4 версія

Інші дослідники вважають, що назва міста походить від майстрів- бердників,

які виробляли бєрдо. Бєрдо — це різновид ткацького гребеня.

5 версія

Є точка зору, що назва нашого міста пішла від кочевого племені берендеїв або берендіче- тюркського племені. Ці племена київські князі розселили по ді Рось, а західний край розселення проходив землями Бердичівщини.

-         Таким чином, питання щодо часу заснування Бердичів та походження
його назви залишається й досі відкритим.

-         Зверніть вашу увагу на дошку, як виглядало старовинне місто

(Перегляд відео знімків старовинного міста)

Навіювання

-  Заплющіть свої очі і покладіть свою голівку на руки, які лежать на парті. На рахунок 1- ви виходите зі школи і йдете містом. Ви уважно розглядаєте все, що бачите навколо. На рахунок 2-ви опинились біля найулюбленішого місця, де вам затишно, комфортно, приємно. Ви запам'ятаєте це місце назавжди .На рахунок З- ви повертаєтесь і йдете до школи. На рахунок 4- ви опинились у класі. На рахунок 5-ви розплющите очі. Поділіться один одному на вушко, яке ваше найулюбленіше місце. А хто хоче розповісти нам, яке ваше найулюбленіше місце у нашому місті Бердичеві. (Розповіді учнів)

-   Місто росло, розвивалось і у 1923 році Бердичів став центром
однойменного району та округу, а в 1937 році увійшов до
Житомирської області. Саме 22 вересня 2012 році ми відзначаємо             75-річчя створення Житомирської області. Подивіться, як виглядає
сучасне місто Бердичів.

(Перегляд відео знімків сучасного міста) Фізкультхвилинка — подорож по місту.

-   Мандруючи містом, ми побачили річку. Як називається наша річка, які
легенди про походження назви річки ви знаєте.

-    Що дослідили наші дослідники?
Виступи дослідників- краєзнавців

1 версія

Гнилоп'ять річка — отримала свою назву від того, що заболочені витоки струмків, які живлять річку, витікали в свій час із гнилих болотистих мочарів. А найбільші притоки впадають у неї зліва і їх саме п'ять: П'ятка, Гнилоп'ятка, Клітинка, Терехівка, Вовчиця. Тому і виникла назва — Гнилоп'ять.

2 версія

У давні часи через нашу річку їхав цар. Раптом у нього заболіла п'ятка. Цар викликав лікаря, але лікар сказав, що п'ятка гнила і нічого зробити не можна. Володар був дуже сміливим, він взяв меч і відрубав свою гнилу п'ятку та викинув у річку. З тієї пори цю річку називають Гнилоп'ять.

-   Наше славне місто відоме багатьма історико - культурними
пам'ятниками. Згадайте, Які пам'ятники культури ви знаєте, і що цікавого
ви можете розповісти про них .(Розповіді дітей)

-   Місто Бердичів відоме не тільки своїми пам'ятниками культури, а
людьми, які своїми досягненнями прославляють наше місто далеко за його
межами.

Відомі люди міста Бердичева.

(Перегляд відео знімків відомих бердичівлян. Розповіді учнів.)

IV. Підсумок уроку.

■      Просигналізуйте мені великим пальчиком чи сподобався вам нашперший урок?

■      Що нового ви дізнались на сьогоднішньому уроці?

■      А який матеріал ви вже знали про наше місто?

■   Про що ви розповісте своїм близьким сьогодні увечері?

Декламування вірша вчителем.

Люблю я в рідному краю

Пропахлі вітром колоски –

Таке  чіпке безмежне поле,

І мамин хліб, і ті стежки,

Якими вранці йдуть до школи,

І перші проліски в гаю,

І щедре сонечко в блакиті.

Люблю Вкраїну свою:

Вона найкраща в цілім світі!

Горджуся родом хліборобів,

Майстрами хліба і землі,

Шаную скромний їх доробок,

Діла великі і малі.

Ось дар священний – їх  хлібина

Лежить у мене на столі,

Неначе пісня голубина,

Неначе сонце на крилі.

V. Частування короваєм.

Урок математики 1-й клас.

Тема уроку:  Ознайомлення з дією віднімання. Знак « – » . Складання прикладів на віднімання за числовим відрізком та предметними малюнками.

Мета уроку:  розкрити суть дії віднімання; познайомити зі знаком « – »; вчити складати, читати й розв’язувати приклади на віднімання за малюнками і числовим відрізком; розвивати пам’ять, увагу, мислення; виховувати старанність.

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.

1. Девіз уроку.

Продзвенів дзвінок, починаємо урок,

Попрацюємо старанно, щоб сказати у кінці,

Що у нашім першім класі усі діти молодці.

Зараз сядуть лиш дівчатка, а за ними і хлоп’ятка.

2. Рефлексія настрою.

3. Передбачення видів роботи на уроці.

4. Передбачувана оцінка.

5.Правила вдалого уроку.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Усний рахунок на числових віялах.

- назвіть числа від 1до 10, від 10 до 1

- назвіть число попереднє до числа7

- назвіть число наступне числу8

- назвіть сусідів числа 3

- як одержати число, наступне числу5?

- покажіть, з яких двох чисел складається число 8, 10.

Фізкультхвилинка для очей.

Подивились на мене, на двері, на стелю, на вікно, на підлогу, на мене. Намалювали оченятами квадрат, трикутник, коло, намалювали в колі усмішку і подарували її мені.

2. Створення казкової ситуації.

- Сьогодні ми з вами вирушимо у подорож на Арифметичну гору.

Тільки той, хто добре вчиться, зможе подолати її круті схили. А на полонині  нас зустрічає чарівник. Його ім’я – Чарівник Арифметичних дій.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

- У руках в нього чарівний посох, коли він ним тричі постукав, з’явились знаки.

                                     +  -  =  :  х

- Деякі із цих знаків вам уже знайомі. Назвіть їх.

- А з іншими ми познайомимось пізніше. Ці знаки тримають у своїх руках вірні помічники Чарівника Арифметичних дій - це мишеня та лисиня. Чарівник показує знак +і промовляє:

1. Запис і читання прикладів на додавання

-У лисеняти було 5 яблук, мишеня йому дало ще 4 сливи. Скільки фруктів стало у помічників? 5+4=9

-У мишеняти було 7 помідор, лисеня дало йому на салат 1 огірок. Скільки овочів стало всього у помічників? 7+1=8

- Як знайшли відповідь? ( При додаванні одиниці утворюється наступне число)

- Як називаються числа при  додаванні?

2.  Гра « Назви число»

- Ви бачите, що знак « плюс» ми використовуємо в усіх випадках, коли треба об’єднати кілька предметів в одну групу. Цей знак ми використовуємо й для запису складу чисел.

3. Повторення складу чисел

- Скільки спілих ягід росте в долині? 4

- А скільки зелених? 4

Запишіть приклад на склад числа 8=4+4

- На краю долини ростуть дерева. Скільки ялинок? 6

- Скільки беріз? 4

Запишіть приклад на склад числа 10=6+4

- Від долини до гірського озера веде стежка. Чарівник щодня вимірює її кроками.

4. Додавання за числовим відрізком.

- На третьому кроці від нього з- під ніг вискочив коник і приземлився через 4 кроки. Який приклад складемо? 3+4=7

Фізкультхвилинка для тіла.

Вирушаємо у подорож. Вийшли з класу, підійшли до дороги, подивились на ліво, на право, перешкод нема, перейшли дорогу, опинились в лісі. Подивились вгору на сонечко, подивились вниз на землю. Помандрували плечиками, помахали крильцями, попливли через річку. Повертаємось назад до класу. Підійшли знову до дороги, подивились на ліво, на право, перейшли дорогу, зайшли тихенько в школу, сіли за парти. Приємною була подорож?

І\/. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Пояснення нового матеріалу.

Наш чарівник дуже справедливий, і часто коли його друзі помічники не можуть між собою щось поділити, він приходить їм на допомогу. Йому доводилось не тільки об’єднувати фрукти, а іноді виокремлювати окремо яблука і сливи.

-                     У Лисеняти було 6 яблук. Чарівник забрав у нього 2 яблука і віддав мишеняті.

Щоб забрати 2 яблука Чарівник використав такий знак « – ». Цей знак означає відняти. Складемо приклад на віднімання 6-2=4

-  Цей приклад ми читаємо так: від шести відняти два буде чотири.

2. Робота з підручником.

Робота в парах за числовою лінійкою.

Фізкультхвилинка для рук.

Взяли руки в замок. Під рахунок руки вліво, вправо, вгору, стряхнули водичку, пограли на музичних інструментах ( сопілочка, труба, піаніно, баян…)

3. Робота в зошитах.

4. Відеорахунок з Лунтіком.

5. Віршовані задачі.

Сидів хлопчик біля річки,

Він спіймав аж три плотвички.

Лисенятко одну  вкрало.

Скільки рибок у нього стало? 3-1=2

Гляньте білочка одна

Визирнула із дупла.

Ще одна стрибнула з гілки,

 А за нею ще три білки.

Ми просимо, діти милі,

Щоб всіх білок полічили. 1+1+3=5

Мчаться на санчатах

Четверо малят.

Троє з них дівчата.

Скільки ж тут хлоп’ят? 4-3=1

\/. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Де ми сьогодні побували?  На Арифметичній горі.

- Кого там зустріли?

- З яким новим знаком ознайомилися?

- Коли використовуємо знак віднімання? Коли забираємо частину предметів.

- Предметів залишається більше чи менше?

- Покажіть великим пальчиком, як ви оцінюєте свою роботу на уроці.

Урок навчання грамоти 1-й клас.

Тема: Буква Є. Позначення буквою є Є злиття звуків [йе] і м’якості приголосних та звука [е].

Мета: Дати дітям уявлення про вживання букви єЄ для позначення нею двох звуків [йе]. Навчити виділяти на слух злиття звуків [йе], визначати їх місце в слові на початку слова, складу, після голосного та позначати злиття буквоюЄ. Розвивати навичку правильного читання та вміння доповнювати речення потрібними словами. Виховувати любов до тварин, бажання оберігати та допомагати їм.

Хід уроку.

І Організація класу до уроку.

1) Девіз уроку.

Продзвенів дзвінок , починаємо урок,

Попрацюємо старанно, щоб сказати у кінці

Що у нашім першім класі усі діти молодці.

2) Створення казкової ситуації.

- Сьогодні у нас урок - мандрівка, а мандрувати ми будемо однією з ваших улюблених казок. А яка це саме казка, ви дізнаєтесь за її початком.

« Закинув дід сіті вперше, витягнув – нічого в них не було. Закинув вдруге – Витягнув морські водорості. Закинув втретє – витягнув золоту рибку. Подивилася вона на нього і промовила людським голосом...

-         З якої казки цей уривок? («Золота рибка»).

-         А як ви думаєте, чому цю рибку називають золотою? Невже вона зроблена із золота? (Тому, що вона виконує найзаповітніші бажання)

-         Отож сьогодні на урок до нас завітала золота рибка. Подивіться, яка вона гарна!

3) Навіювання.

( Поклали ручки на парту, голівки на ручки, заплющили очі.)

-         Уявіть собі, що ми вирушаємо у подорож. На рахунок раз – ви вийшли зі школи, на вулиці тепло, яскраво світить сонечко. На рахунок два – ви ідете широкою дорогою, на рахунок три - ви  опинились біля моря. Зайшли у воду, нагнули свою голівку і побачили золоту рибку. Ви взяли її до рук і попросили у неї лише одне заповітне бажання. Запам’ятайте його. На рахунок три – ви вийшли з води, на рахунок два – ви вже ідете по дорозі, підходите до школи, на рахунок один - ви опинились у класі., розплющили очі. Поділіться один одному на вушко про своє найзаповітніше бажання.

-         Діти, золота рибка щось мені промовляє. Вона каже, що вас багато і всі бажання вона не може здійснити без своїх помічниць. Вона просить вас їх звільнити. Чи хочете ви допомогти рибкам – помічницям, які попали всітку. А для того, щоб їх визволити потрібно виконати завдання .

1 завдання (рибка)

- Перша рибка пропонує вам послухати вірш і визначити, який звук найчастіше повторюється?

Є у мене мама,

Є у мене тато,

Є у мене ще бабуся,

Є дідусь і братик.

Сад і хата в мене є,

Є подвір’я, котик є.

Є у мене…є,є,є…

Та не все воно моє.

Є для всіх, на всю сім’ю,

А я дуже всіх люблю!                    Олексій Катрич

ІІ. Формування знань про звук.

1)    Характеристика звука [є]

-         То який звук частіше всього повторювався?[є] Вимовте цей звук. Подивіться на ротик один одного, коли ви вимовляєте цей звук. Хто спробує дати характеристику даному звуку? ( Звук [є] – голосний, його можна протягнути, проспівати, відсутні перешкоди)

-         А які ще букви позначають голосні звуки?

-         А хто знає, якою буквою позначається голосний звук [є]?

-         Отож сьогодні на урок наша золота рибка на своєму хвостику принесла нам букву Єє.

 ІІІ. Вивчення нової букви.

2 завдання (рибка)

- Для того, щоб врятувати другу рибку потрібно виконати наступні завдання.

1) Демонстрація друкованої великої і маленької букви є.

2) На що схожа ця буква?

3) Слухання вірша про букву є.

 Є нікуди не втікає,

Є про звірів ще не знає.

Тож лякатися не вміє,

Є  лише завжди радіє.

Гляне звір на букву є

І забуде зло своє.

4) Групова робота

1гр.- скласти букву з паличок,

2 гр. – зі смужок,

3гр.- написати на планшетах.

5). Пояснення написання друкованої маленької і великої букви  є

( Хлопчик  Нетреб’як написав її ось так. Чи можна так писати букву? А як правильно її писати?)

6) Робота в зошитах з друкованою основою.

- Напишіть портрет букви  є у своєму зошиті за зразком.

7) Гра «Назви слова з буквою є»

8) Довідкове бюро.

Єнот – полоскун завжди живе біля річки – там водиться його здобич. А називають так його тому, що він ловить передніми лапами  – раків, жаб, риб. А потім трясе їх збоку вбік, наче полоще, аж поки вони помруть.

9) Звуко – буквений аналіз слова єнот

1 учень – викладає звуками – чоловічками на дошці

Решта – пишуть модель на планшетах.( Взаємоперевірка. Самоперевірка.)

Фізкультхвилинка

-         Третя  рибка пропонує нам відпочити.

Виринай - но рибко близько,

 розсипай нам срібні бризки.

Щоб зловив я карася

Карася, як порося.

І\/. Відпрацювання навичок читання слів з новою буквою.

1)    Робота за таблицею Розчитування.

-         Четверта рибка пропонує нам попрацювати із підручником.

2)    Робота за Букварем.

А) Читання букви є та підпису під малюнком

Б) Читання в кольорових рамках букв, що позначають голосні звуки.

- Які букви в рамці можуть позначати два звуки? (я, ю, ї)

- Які з них, крім цього, позначають ще й  м’якість приголосних?( і, ю, я,ї)

В) Читання слів з буквою  є.

1,2,3 колонки- читання вчителем цілими словами

                        - читання разом учнями складами

                         - Читання напівголосно учнями

- Прочитайте імена людей.

- Прочитайте імена хлопчиків.

- прочитайте імена дівчаток.

- Коли ще пишеться велика буква в словах7

- Прочитайте слова, що називають дію.

- На яке запитання відповідають слова, що називають дії предметів7

Фізкультхвилинка для очей.

Подивіться лише очима на двері, вікно, стелю, на дошку, намалюйте очима обличчя, а в ньому посмішку, а тепер посміхніться мені.

Г) Читання вірша Варвари Гринько « У зоопарку»

- Перед тим, як читати вірш « У зоопарку», я хочу пояснити вам значення слова вольєр. А може ви знаєте значення цього слова?

Вольєр -  це площадка для утримання тварин, загороджена металевою сіткою.

·        Читання вірша вчителем, з відгадуванням слів: єхидна, заєць, дуже, жарко, п’є.

·        Читання вірша учнями напівголосно.

·        Читання кращими учнями.

 Бесіда.

-         Отож, де знаходяться звірі?( У зоопарку)

-         А що таке зоопарк на вашу думку?

-         Як потрібно поводити себе у зоопарку?

-         Де ще можна зустріти тварин? ( В аквапарку)

-         Згадайте, які правила гігієни потрібно дотримуватись, аби не зашкодити своєму здоров’ю і здоров’ю тварин?

Д) Відгадування загадок, за  допомогою малюнків.

    Зуби має , а не їсть.(Пилка)

-         А які ще предмети на малюнку мають зуби?

    \/. Закріплення вивченого матеріалу.

- А для того, щоб врятувати останню п’яту рибку, нам потрібно знову попрацювати в групах.

1 група.

 Відгадайте загадки, у словах яких є буква  є.

* Біжить він по долині у сіренькій кожушині. ( Заєць)

* Крил не має , а літає. (Сніг)

2 група

Змініть слова за зразком.

Я плаваю – він …

Я мию – він…

Я малюю – він…

Я співаю – він…

3 група

Напишіть, що робить учень в школі?

Читає, малює, танцює,…

\/І Підсумок уроку.

-         Ой, щось золота рибка мені каже! Вона хоче, щоб я прочитала вам її лист.

-         Чи хочете ви дізнатися, про що там пише наша гостя?

1)                                         Лист

Дорогі учні  1 – Б класу!

 Я почула усі ваші бажання, але виконати їх одразу я не можу. Тому що дуже давно  в далекій країні жив пихатий Мандарин. Він пишався своєю вродою і думав, що самий розумний. Та пішли чутки в цій країні, що є монах набагато розумніший за нього. Пихатий Мандарин розсердився і вирішив викликати його на словесний двобій. І думає: « Я візьму в руку метелика і запитаю його. – Що у мене в руці? Живе чи мертве?  Якщо скаже живе – я його задушу, а якщо скаже мертве – я його випущу на волю.» Коли прийшов монах Мандарин саме так і запитав. А чоловік подумав і відповів: « Все в твоїх руках».

-  Отож тільки від вас залежить, чи здійсняться ваші бажання, чи ні.

2)Самооцінка роботи на уроці.

- А підводячи підсумок уроку покажіть мені, як ви працювали на уроці.

Урок навчання грамоти 1-й клас.

Тема: Звук [б]. Позначення  його буквою Бб(бе).

Мета: Формувати вміння правильно вимовляти з мовленого слова звук [б],        позначити його в звуковій моделі відповідним умовним знаком та буквою б на письмі. Розвивати увагу, граматичну пильність, логічне мислення. Виховувати любов до українського слова, вчити відчувати мелодичність, милозвучність.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

 1) Продзвенів дзвінок, починаємо урок,

     Попрацюємо старанно, щоб сказати у кінці,

     Що у нашім першім класі усі діти молодці.

2) Створення емоційної ситуації уроку.

- Потріть долоньки, зберіть усю позитивну енергію, добро, усмішку, зліпіть снігову кульку і підкиньте вгору, нехай вона розсиплеться на 100 сніжинок.

 ІІ. Ознайомлення з графічним планом уроку.

-         Сьогодні на уроці будуть використані різні види робіт, за допомогою яких ми потрапимо з вами в гості до іменинниці.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

-         А до кого ми ідемо в гості ви дізнаєтесь із загадки.

1.Загадка.

В темнім лісі проживає,

 хвіст рудий пухнастий має.

Зверху вниз, на гілку з гілки,

Як же звуть її всі…(Білка)

2. Бесіда за загадкою.

-А що ви знаєте про цю тваринку?

3. Довідкове бюро.

- А що розкаже нам довідкове бюро?

Білка – це гризун, зуби якого постійно ростуть. Хутро у неї сіре або руде з пухнастим хвостом. Хвіст укриває її від сонця і дощу, допомагає маневрувати в повітрі і балансувати на тонких гілках. Це ще й парашут, якщо треба негайно зістрибнути на землю.

4. Артикуляційна розминка.

1.Відкрити і закрити хатку( рот)

2. Годинник ( рух язика зі сторони в сторону)

3. Побілити стелю ( водити язичком по піднебінню взад – вперед)

4. Лопатка (висунути язик)

5. Вареничок (скрутити язичок)

6. Подути на сніжинку.

5. Чистомовка.

Ба-ба-ба-бабця  бублика дала,

Бо-бо-бо- схожий він на букву о,

Бі-бі-бі- дам тобі і собі.

І\/. Формування знань про звук.

1.     Характеристика звука[б].

-         Розгляньте малюнки, які є на дошці. Кого вибачите на них?(Бусол , білка)

-         Що ви можете розповісти про бусола?

-         Вимовте перший звук, який ви чуєте.

-         До яких звуків він належить? ( Приголосний, бо струмінь повітря натрапляє на перешкоду – губи; дзвінкий, бо повітря виходить із голосом; губний, бо в його творенні беруть активну участь губи.)

-         Які губні приголосні ми вже з вами вивчили? (п, в. м)

-         Що ви знаєте про губні приголосні?( Вони ніколи не бувають м’якими в укр. мові)

-         Звук [б]- губний, він теж завжди вимовляється твердо.

2.     Звуко- буквений аналіз слів.( Звуки- чоловічки)

-         Хто назве звуки в слові бусол? Хто бажає виконати звуко- буквений аналіз даного слова, за допомогою чарівних звуків?

-         Хто назве звуки в слові білка?

3. Гра « Назви слова зі зв. [б]»

-         Назвіть гостинці, які ви принесете білочці, в яких є [б].

4 Гра «Злови звук»

- Наступне завдання білочки таке:

Я буду називати слова, а ви будете їх «ловити»

1 ряд- зі звуком на початку слова,

2 ряд- всередині,

3 ряд- в кінці.

Булка, бобер, баран, жаба, верба, зуб, бак, дуб.

Фізкультхвилинка.

\/. Вивчення нової букви.

1.- Як позначити даний звук? Хто знає, як пишеться ця буква?

2. На що вона схожа?

3. Слухання вірша про букву Б.

Надгризла білка букву ве,

Ну хто її тепер знайде?

На що вона так схожа стала?

Чия душа її впізнала?

4.Групова робота.

1 гр.- скласти букву зі смужок,

2гр. - з паличок,

3гр.- написати на планшетах.

5. Друкування букви в зошитах з друкованою основою.

6. Вправа на злиття складів.(таблиця)

\/І. Відпрацювання навичок читання слів з новою буквою.

- Наступне завдання іменинниці – це робота з підручником.

1). Читання слів у колонках 1-го ряду.

1 колонка – читання вчителем.

- Які слова є незрозумілими?

Борона – це сільськогосподарський інструмент, для розбивання  грудок після оранки.

Читання в парі.

2 колонка – читання « луною»

- На яке запитання  відповідають ці слова? (Що робити? І називають дію предмета)

3 колонка – читання вчителем.

- Що ви можете сказати про ці слова? (слова, які називають близьких родичів)

2).Читання слів у колонках 2 –го ряду.

1 колонка – діти читають пошепки.

- Що виможете сказати про слова білизна – білизна ( слова пишуться однаково, мають різний наголос і значення.)

Білизна – це колір, надто білий,

Білизна – це нижній одяг,

Бавовник – це рослина, з якої виготовляють бавовну.

2 колонка – діти читають разом з учителем.

- ,Що ви можете сказати про слова буква і буквар?( Це слова – родичі.)

- Як ще називають буквар? ( Алфавіт, абетка)

3) Робота з малюнками. (ст100)

- Розгляньте 3 малюнки.

- Кого ви бачите на першому малюнку?(Хлопчика)

- Що він тримає в руках? ( Букет, бузок)

- Кого бачите на другому малюнку? (Дівчинка)

- Що вона тримає в руках? (Булку)

- Яка булка? ( Свіжа, смачна, м’яка, запашна)

- Кого ви бачите на третьому малюнку? (Дитя)

- Що воно тримає в руках? (Яблуко)

- Яке яблуко? (Велике, смачне, солодке.)

- Прослухайте ще раз кожну групу речень.

Хлопчик тримає букет. Він великий, запашний.

Дівчинка тримає булку. Вона свіжа, запашна, смачна.

Дитя тримає яблуко. Воно велике, солодке, корисне.

-         Як ви думаєте, для чого в другому реченні кожної групи вживалися слова він, вона, воно? (Щоб уникнути повторень, це слово заміняє назву предмета, саме тому його називають займенником)

4) Гра «Підстав слово»

- Білочка нам запропонувала пограти в таку гру:

Спробуйте підставити слова він, вона, воно до слів, які я буду називати

Олівець (він), парта (вона), сонце (воно), поле, ліс, яблуко, дерево, дуб, стіл, бусол, зошит.

-         А яке слово треба підставити до слова зошити?

5) Робота з реченнями (ст.. 101)

- Розгляньте малюнки біля текстів, прочитайте слова, які пронумеровано.

- Послухайте, як я читатиму речення. Вони не закінчені.

- Тепер прочитайте ці речення самостійно і доповніть їх потрібними словами, що внизу.

- Прочитайте речення про інструменти, про рослини, про тварини.

\/ІІ Закріплення вивченого матеріалу.

- Для того, щоб перевірити нас, на скільки добре ми засвоїли матеріал, білочка запропонувала нам такі завдання.

1. Гра « Назви одним словом»

1) Портфель, пенал, зошит, лінійка –це шкільне приладдя.

2)Парта, шафа, стіл, стілець  - це шкільні меблі.

3) Яблуко, слива, груша, вишня –це фрукти.

4) Булка, хліб, калач – це хлібобулочні вироби.

2. Завдання в групах.

Гра « Загубилась буква» 1 ряд

 Вставте загублену букву і прочитайте слова.

Вер..а, ..рат, зу..и, ..урулька, ку..ик, ..ратик, ..ант.

Гра « Заміни одну букву» 2 ряд

Білка – булка,

 бак – рак, мак, так, лак,

зуб – суп.

Гра « Допиши букву» 3 ряд

Банк – банка,

Блок – блоки,

Буква – буквар.

Гра « Склади слова» (фронтально)

-         Із букв  б, н, у, в, а, і, л, и, к, ж, складіть10 слів.

( Бак, бант, бинт, булка, бик, бак, буква, банка, банк.)

\/ІІІ. Підсумок уроку.

-         як ви думаєте, що ми подарували іменинниці, крім тих речей, які ми вже назвали

-         Гарний настрій, старанну роботу, ахайні записи, дружні стосунки, щирі посмішки.

ІХ. Домашнє завдання.

-  Намалюйте, будь ласка, в зошиті для нашої білочки – іменинниці дарунки, в яких є буква Б.

----------------------------------------------------------------------------------

Урок навчання грамоти 1-й клас.

Тема: Читання слів із буквосполученням Йй (йот).

Мета: Закріпити знання учнів про значення звука [й] буквою Йй (йот), навчити робити звукобуквений аналіз слів із буквосполученням букв йо та читати їх. Вчити добирати заголовок до тексту, працювати з деформованим текстом. Розширити уявлення дітей про професії. Виховувати ціннісне ставлення до власного здоров’я.

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.

                   Любі діти у наш клас

                   Завітали люди щирі.

                   Привітаймо в добрий час

                   Гостей усмішкою й миром.

                                                        Ми вам раді люди добрі

                                                        Ми вітаєм щиро вас.

                                                        І запрошуєм ласкаво

                                                        На урок читання в клас.

ІІ. Оголошення теми уроку.

Сьогоднішній урок вам надовго запам’ятається, тому що ми з вами вирушаємо у мандрівку. А мандрувати ми будемо країною професій. А для того, щоб наш урок був неповторним будуть такі види робіт.

ІІІ. Ознайомлення з графічним планом роботи.

-         вивчення та закріплення нового матеріалу, робота з книгою,

-         робота в групах,

-         2 фізкультхвилинки,

-         гронування ,

-         А який вид роботи ви ще б запропонували?

І\/. Робота над новим матеріалом.

1)    Підготовка до вивчення нового матеріалу(читає учень)

Спитай у тата чи у мами, які професії у них…

Професій у світі є чимало-

Сповна їх вистачить на всіх…

Учитель, лікар, чи геолог,

Письменник, слюсар чи кресляр –

Всі називають головною

Одну професію – школяр!

Бо всім відомо, що без школи,

 Без знань, що мусиш там набуть,

Не станеш у житті ніколи

Тим, ким в дитинстві мрієш буть!

                                                                А. Костецький

- Пройде час і після закінчення школи перед вами стане питання вибору майбутньої професії. Ця тема  не є новою, адже ми вже торкалися її на інших уроках.

- Ми знаємо ким ви хочете бути. Саме тому ми оформили в класі виставку «Світ професій»

- А ким хоче стати наш герой видізнаєтесь із загадки.

                                 Загадка.

Хто в дні хвороб

Найбільше всіх потрібен нам

Й лікує нас від всіх хвороб?

                                           ( лікар)

-         Надрукуйте слово – відгадку у своїх друкар очках.

2) Робота в друкарочках.      

- То хтож такий лікар? (Людина, яка лікує інших людей)

- А як звати нашого лікаря ви дізнаєтесь, коли прочитаєте речення, яке записане на дошці.

Лікар Йосип Майоренко  лікує людей.

-         Яке це речення за метою висловлювання?(Розповідне)

-         -З якою інтонацією ми його прочитаємо?(Рівною)

-         Чому слово лікар написано з великої букви? Чому Йосип? Майоренко?

Перше правило здоров’я говорить:

·        Все робимо з усмішкою і охоче.

Та перед тим, як ми виконаємо звуко - буквений аналіз слів давайте згадаємо правила сидіння.

3) Звуко – буквений аналіз слів.(звуки – чоловічки)

- Запишіть у жовті зошити прізвище та ім.’я лікаря та виконайте звуко – буквений аналіз слів.

- Хто назве звуки в слові Йосип?

- Який ми чуємо перший звук?

- Хто дасть  характеристику даному звуку?

4) Гра «Заблукали слова»

- Чи можна переставити слова в даному реченні і утворити подібне речення.

- Чи змінився його зміст?

Висновок: Прізвище, ім.’я та по батькові іншими словами не розривається.

5) Фізкультхвилинка для очей.

Подивіться на двері, вікно, стелю, намалюйте очима коло, а в ньому посмішку, а зараз посміхніться мені, працюємо далі.

\/. Робота з підручником.

Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати букву й, яка позначає приголосний, м’який, дзвінкий звук [й], читати слова, речення та тексти, в яких є буквосполучення йо.

-         На ст.. 84 Букваря надрукований текст, в якому розповідається про лікаря Йосипа майоренко.

А) Читання тексту вчителем.

Б) Читання тексту учнями напівголосно.

(Для тих, хто прочитав, читання слів  з буквосполученнями йо у друкар очках)

В) Читання тексту ланцюжком кращими учнями.

Г) Аналіз тексту.

- Про кого розповідається в тексті?(Про лікаря)

- Як звати лікаря? (Йосип майоренко)

- Яке запитання ви можете поставити до тексту?

- Ким він приходиться для нас?(Сусідом)

- Скільки років Йосипу Майоренко?(40 років)

- Який він до дітей? (Чуйний, уважний)

Д) Інтонування першого речення із наголосом на кожне наступне слово.

Є) Гранування.

- На виховних годинах ми вже неодноразово з вами говорили, як кожен з вас може стати маленьким лікарем і допомогти своєму другу в класі.

  - Що означає для вас слово лікувати?

                                     

                                      ЛІКУВАТИ

Фізкультхвилинка.

Покращимо кровообіг, потремо долоньки, вушка, встряхнули долоньки, викинули втому, вдихнули, як нас осики, подарували посмішку, погладьте один одного по плечам.

\/І. Робота з деформованим текстом.

-         Хворіти можуть і тексти. І наш текст, який записаний на дошці, також захворів. В ньому потрібно переставити речення так, щоб вийшов зв’язаний текст. Доберіть заголовок

-         - Чи є в даному тексті незнайомі слова?

-         Чи знаєте ви, що таке йод, зеленка, аптекар?

-         Звірте з підручником, чи правильно ми справились із завданням?

                                       В аптеці.

4Тут ліки.2 Ми з Йосипом пішли в аптеку .3Нас зустрів знайомий аптекар. 1Лікар виписав мамі ліки.5Ми купили йод, зеленку й вату.

 \/ІІ. Робота в парах.

Складання діалогу та його обігрування .

Ми вже з вами говорили ,що в аптеці працює лікар – фармацевт. Уявіть собі, що ваша мама захворіла на грип і вам потрібно купити для неї ліки. Згадайте, які слова повинні бути обов’язково у діалозі?             ( Слова – звертання, слова – ввічливості) І в. – виконує роль лікаря, 

ІІ в. – виконує роль покупця.

\/ІІІ. Підсумок уроку

-         А закінчити наш урок я хочу такими словами.

                         Здоров’я – це радість

                         Це усмішка – знайте.

                         Тому ви нікого не ображайте!

                          Дружними будьте, смійтесь частіше,

                          Тоді будуть у класі всі здоровіші.

--------------------------------------------------------------------------------------

Урок навчання грамоти. Читання. 1-й клас.

Тема: Звук   [і ]   . Буква І і.

Мета: Навчити дітей впізнавати звук у мовленому слові та нову букву. Познайомити учнів з роллю букви  і  в мові – позначати м’якість попереднього приголосного, бути окремим складом і виступати  в ролі окремого слова. Учити складати речення та зв’язаний текст. Розвивати увагу, уяву, мислення учнів, збагачувати словниковий запас, здійснювати психологічний супровід. Виховувати любов до природи.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1)      Визначення 1-го звука в загадці.

-          Для того, щоб зрозуміти, яку букву ми будемо вивчати на сьогоднішньому уроці, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Загадка

Білий – білий, ніжний – ніжний,

Тільки взимку я буваю,

 ліс і сад я прикрашаю,

та дуже швидко обпадаю.

                                              (Іній)

-          А хто знає, що таке іній?

Явище природи, яке буває тільки взимку.

-          Вимовте слово іній. Який перший звук ви чуєте в слові іній?

-          Звук [ і]  .

-          Тож сьогодні ми з вами завітали на день народження до букви і.

2)      Характеристика звука [ і]  .

-          Вимовте звук  і  . Дайте йому характеристику.

Буква і  позначає голосний звук і , може виступати як один склад, а може як одне слово.

Н –д: Мама і тато ходили до осіннього лісу по гриби.

3) Звуко - буквений аналіз слова  іній.( Звуки - чоловічки)

- Розгляньте уважно звукову схему слова. Який висновок можна зробити?

Буква і , що позначає голосний звук  і  , показує м’якість попереднього приголосного.

ІІІ. Робота  з Букварем.

1)      Ознайомлення з друкованою буквою Іі.

-          Відкрийте свій Букварик на ст. 40 . Розгляньте уважно , чим відрізняється велика буква від І від малої.

Над великою буквою І немає крапки. 

2)      Робота в зошитах.(Нагадування правил сидіння під час письма, тримання ручки)

На день народженнями приходимо з подарунками. Давйте ми подаруємо букві і її портрет.

Друкування 1 – го рядка великої букви І та малої букви і.

3)      Вивчення вірша напам’ять.

А) За піктограмою.

- Сьогоднішній вірш ми присвячуємо нашій іменинниці. Зазвичай ми показуємо рухи, щоб краще запам’ятати, а сьогодні нам допоможе малюнок.

Вірш

Івасик іграшками грався,

А по дворі ішов індик,

Івась побачив і злякався,

І від індика в хату втік.

Б) З наголосом в першому рядку на наступне слово.

                       Фізкультхвилинка

4)      Гра «Назви слова, які б починалися на букву і .

-          Діти, назвіть мені якомога більше слів, які б починалися на букву і .

Ірис, інтерес, іволга, індик…

5)      Словникова робота.

-          Діти. А хто з вас знає, що таке інкубатор?

-          Спеціальний апарат  для штучного виведення домашніх птахів.

6)      Гра « Зайве слово»

-          Послухайте назви птахів і скажіть, яке слово в даному ряді зайве?

Снігур, індик, ластівка, іволга. Чому?

Індик – свійський (домашній) птах.

7)      Робота з наочністю.

-          Розгляньте уважно малюнок, де ми можемо побачити індика? Опишіть мені, який він має вигляд?

А) Розгляд малюнка. Розповідь про інкубатор.

Б) Робота в групах.

Складання розповіді за малюнком.

І\/. Підсумок уроку.

Гра « Мікрофон»

-          Підводячи підсумок нашого уроку, скажіть, будь ласка, що нового ви дізнались сьогодні на уроці?

-          Що найбільше всього сподобалось?

Гра « Асоціативний ланцюжок»

-          На що схожа буква і ?

На ручку, указку, свічку. А так як у букви сьогодні день народженнями її привітаємо та запалимо нашу свічку побажань. Уявіть собі, що ми спалюємо гнів. Слізки, а запалюємо радість, успіх, розуміння, підтримку. Якщо усі зі мною погоджуються, тоді давайте задуємо її, щоб усі бажання збулись.

\/. Домашнє завдання.

Намалювати подарунки, в словах яких є буква і.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок навчання грамоти. 1-й клас.

Тема:  Звуки т т’. Буква Т т (те). Слова однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням. Розвиток артикуляційно – вимовних умінь учнів.

Мета: ознайомити учнів з буквами Т т(те), їх алфавітною назвою та звуковим значенням; виробляти навички читання складів, слів з буквою т (те); розвивати логічне мислення та увагу учнів; виховувати доброзичливість та бажання допомагати іншим.

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.

1). Девіз уроку.

Продзвенів дзвінок, починаємо урок,

Попрацюємо старанно, щоб сказати у кінці,

Що у нашім першім класі усі діти – молодці.

2). Створення емоційної ситуації уроку

- Потріть долоньки, зберіть усю позитивну енергію ,добро, подаруйте мені  усмішку.

3).Передбачення

- Як ви думаєте, що сьогодні на уроці ми будемо робити?

- Щоб урок був вдалим, що потрібно зробити?

- Покажіть мені пальчиком, як ви будете працювати на сьогоднішньому уроці?

ІІ. Ознайомлення з планом роботи уроку.

ІІІ. Робота над вивчення нового матеріалу.

1).Прослуховування вірша.

Тигренятку залюбки музику почути,

Тільки спекотно кроту у сопілку дути.

- Про кого розповідається у вірші? Отже сьогодні до гас на урок завітало тигреня. А що ви знаєте про цю тварину?

2) Довідкове бюро.

Тигр – це могутній хижак, який полює на оленів, кабанів та інших тварин. Смугаста шкура маскує тигра в заростях і допомагає нападати зненацька. Чи знаєте ви, що у спеку тигр полюбляє хлюпатися у воді, він чудово плаває.

- Який звук у цьому вірші зустрічається найчастіше?

3) Оголошення теми уроку.

- Отже, сьогодні на уроці ми будемо знайомитись з новою мешканкою вулиці Алфавітна Літерою Т.

4) Артикуляційна розминка.

* голочка

*лопатка

* побілили стелю

* почистили зубки

* поїздили на конячці

* зліпили вареничок

* дмухнули на квіточку

Фізкультхвилинка для очей.

І\/. Формування знань про звук.

1). Характеристика звука  Т т.

- Розгляньте малюнки, які висять на дошці. Який перший звук у цих словах? ( трамвай, тролейбус). Вимовте цей звук. Хто спробує дати характеристику цьому звуку?

Гра « Знайди схему до слова»

 А у словах тюлень, тінь – який ви чуєте звук? Хто спробує дати характеристику цьому звуку? Звукобуквений аналіз слова звуками- чоловічками

- Отже, сьогодні на вулиці Алфавітна з’явилась нова мешканка літера Т (те), яка позначає приголосний, глухий, твердий або м’який звук т

2) Перегляд відео матеріалу про літеру Т.

\/. Вивчення нової букви.

1) Робота в зошитах.

- Як позначається звук т? Хто знає як пишеться ця буква? На що вона схожа?

Робота в групах1гр.- викладає літеру т з паличок

                            2 гр.- викладає з смужечок

                            3гр. – ліпить з пластиліну

Коментування вчителя, з яких елементів складається літера Т.

* письмо літери в повітрі під такт

* письмо літери в повітрі двома руками

* письмо оченятками

* письмо носиком

* письмо в зошиті, коронування Принцеси Т

* друкування складів

- Які слова могли б починатись на ці склади?

- Сьогодні дід- буквоїд вирішив з нами пожартувати і у словах переставив букви місцями. Давайте ми їх знову поставимо на місця і прочитаємо слова.

Сітка,кактус,капуста,тарілка.(діти друкують на дошці)

Фізкультхвилинка.

2) Робота з підручником.

* Знаходження звука т у слові

* читання складів прямих і обернених

* читання променевої таблиці

* читання зліва направо  і навпаки

* читання слів вчителем, коментування закономірностей

* з’ясовування значення слова котики

* вивчення скоромовки різними способами

* читання слів в колонках різними способами

\/І. Закріплення вивченого матеріалу.

Творчі вправи

\/ІІ. Підсумок уроку.

-Яку літеру вивчили? Який звук вона позначає? Оцініть свою роботу на уроці і покажіть великим пальчиком на скільки? Виставлення вербальних оцінок.

\/ІІІ. Домашнє завдання.

У жовтому зошиті напишіть зразок друкованої літери т та намалюйте подарунки, з якими ви б прийшли до неї у гості. Повторити скоромовку, читати слова, речення у підручнику.

----------------------------------------------------------------------------

Урок  літературного читання. 2-й клас.

Тема: Весняні діла. Василь Чухліб «Повінь»

Мета: Навчати учнів свідомого читання; удосконалювати вміння читати діалоги; переказувати прочитане; розширювати активний словниковий запас;розвивати зв'язне мовлення, творчу уяву і фантазію; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

І.Організація класу до уроку.

1) Девіз уроку.

2) Рефлексія настрою.

3) Передбачувана оцінка на хмаринці- цікавинці.

4) Правила роботи на уроці.

ІІ. Мовленнєва розминка.

1).Робота над скоромовкою.

Заєць зяблика зустрів:

Зебру зжер! Зміюку з'їв!

Зяблик зойкнув:- Значить, заєць-

Задавака і зухвалець.

2).Робота над чистомовкою.

Ля-ля-ля- вкрило снігом всі поля.

Ма- ма-ма- зайцю їжі вже нема.

Ок-ок-ок-забіга він у садок,

Ри-ри-ри- щоб погризти кори.

 3).Прочитайте і поясніть.

ЗтлшпАкнЙвроЦніпЯпьНопитОкГевИтшчНлмОкшСнпЯлтТдсь

(Зайця ноги носять.)

 4). Розчитування за таблицею.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

-Яка пора року за вікном?

1) Хвилинка фенологічних спостережень. Робота з народним календарем.

-Які профілактичні засоби потрібно робити, щоб не захворіти пізньою осінню?

 Сьогодні ми прискоримо час і помандруємо у весну.

2) Навіювання.

-Покладіть руки на парту, покладіть голівку на руки, заплющіть очі і уявіть собі весну.(звучить музика, чути спів пташок). Розплющіть очі. Розкажіть один одному на вушко, що ви собі уявили.

І\/. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання оповідання Василя Чухліба «Повінь»

1).Передбачення за заголовком.

-Прочитайте назву оповідання. Розгляньте малюнок. Про що може йти мова у творі?

-Отже ПОВІНЬ – це весняне розлиття річки. Зараз ми побачимо це природнє явище  на відео.

- Як ви думаєте, яке це явище, позитивне чи негативне?

- Про повінь ми ЗНАЄМО. Читаємо таблицю.

-Підняття води  в річці може відбутися внаслідок сильних проливних дощів. Тоді вода піднімається тимчасово і це явище називається –ПАВОДОК.

2) Знайомство з автором оповідання «Повінь». Розповідь про життя та творчість Василя Чухліба.

Письменник- природолюб Василь Чухліб народився в сім'ї вчителів 19 липня 1941року в селі Лебедівці, що на Десні. Після війни сім'я переїхала до сусіднього села Соколівка. Там же хлопець закінчив семирічку, а десятий клас у місті Острі. У школі в хлопця проявився літературний талант. І свій перший вірш Василь опублікував в районній газеті «Правда Остерщини». Після закінчення школи працював в редакції цієї газети, а згодом вступив в педагогічний університет на мовно- літературний факультет. У журналі він писав свої твори, які згодом увійшли в книжку молодого літератора «Хто встає раніше».

        Твори Василя Васильовича Чухліба  адресовані здебільшого саме дітям вашого віку і автор писав у них про природу, про дітей та воєнне лихоліття. Багато творів автора були перекладені на інші мови , увійшли до шкільної програми, букварів та читанок, звучать по радіо.

Вісиль Чухліб був лауреатом літературної премії ім. Лесі Українки та Наталі Забіли.

20 листопада 1997 року письменника не стало. Але його твори, написані з великою любов'ю до всього живого. Продовжують читати і дорослі і  діти.

- Що ви дізнались про автора?

А) Асоціативний кущ.(письменник, природолюб, журналіст, літературознавець)

3).Словникова робота.

Гілля, пола( нижня частина одягу), вухань, острівець(невеличка частина суші з усіх боків оточена водою), роздолля(великий простір), корч (пень, викорчуваний з корінням), затишніше, повновода, пухова, досхочу, смуга лягла (залишився слід), аж луна покотилася(дуже голосно), Десна (ріка, притока Дніпра, що впадає у нього поблизу Києва), кріль(малюнок кроля і зайця. Чим відрізняється? ) Ремез, ремезок (малюнок найменшої пташки серед синичок, берегова синиця, цікава тим, що гніздо робить схожим на пухову рукавицю)

Робота в парах

-         Прочитайте слова в колонках, з'єднай лініями близькі за значенням.

завирувало                        зігнувся

чкурне                                  закрутило

зіщулився                             дремене

зблиснуло                            прив'язав

прип'яв                                 мигнуло

4) Первинне ознайомлення. Виразне читання вчителем.

5) Тестування.

1) На якій річці була повінь?

А) Дніпр    б) Десні   в) на Дністрі

2) Коли відбувалась описувана подія?

А)восени  б)влітку  в) навесні

3)Ремезове гніздо в тексті порівнюється

А)з м'яким клубочком б) з пуховою шапочкою  в) з пуховою рукавичкою

4) У воді зблиснув

А) крокодил  б) щука   в)окунь

5) Тетянка побачила зайчика

А)під деревом  б) у кущі   в) утраві

6) Татко пояснив донечці, що зайчику найбільше потрібна

А) воля. роздолля   б)затишна клітка   в)досхочу їжі

Взаємоперевірка. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал. Підрахуйте загальну кількість балів і запишіть.

Фізкультхвилинка для очей.

Як зайчики оченятами туди- сюди (вправо- вліво, вверх-вниз). Вистрибніть із-за парт і як зайчики трішки відпочинем.

6) Повторне читання «ланцюжком».

Прочитайте виділені слова. Як ви думаєте. Чому вони виділені? (Зміна почуттів: здивування, страх, питання)

- Зачитайте  ці речення з відповідною інтонацією

- Як в оповіданні описується. Що таке повінь?

- Які дива спостерігали Тетянка з татом. Пливучи в човні?

7) Робота в групах.(2 бали на хмаринку)

Встановіть послідовність дій. В кружечках запишіть відповідні цифри.

(Група, яка найшвидше справилась виходить на «живий ланцюжок»)

На Десні повінь. Дива на дорозі. Тетянчин переляк.. Цікава зустріч. На волю.

-Хто правильно виконав додайте 2 бали на хмаринку.

8) Вибіркове читання.

-Я читатиму початок речення, ви відшукаєте його в тексті і дочитуєте до кінця.

-Верби у воді…

-Маленький  ремезок,…

- Завербами…

-Коли перепливали…

.. Йому воля треба…

9) Добери порівняння

*річка наче…;

*вітер, наче…;

*хмара, мов…;

10) Читання в особах.

- Серед учнів нашого класу є справжні актори. Давайте ми їх прослухаємо.

\/. Підсумок уроку.

-Хто з героїв оповідання був природі другом? Що дізналися на уроці нового?

Таблиця «Дізналися»-Підрахуйте бали, які ви отримали. Чи отримали ви оцінку на яку сподівались?

\/І. Домашнє завдання за вибором.

1.Виразно читати в особах і підібрати інший заголовок.

2. Виразно читати оповідання, намалювати малюнок  до нього.

Хмаринка- самооцінка                                         

Настрій_____________

Очікувана оцінка_____

Робота на уроці

Тест_________________

_____________________

Оцінка за урок_________

Хмаринка- самооцінка

Настрій_____________

Очікувана оцінка_____

Робота на уроці

Тест_________________

_____________________

Оцінка за урок_________

Хмаринка- самооцінка

Настрій_____________

Очікувана оцінка_____

Робота на уроці

Тест_________________

_____________________

Оцінка за урок_________

Додаток до уроку.

Повінь – це весняне розлиття річки.

Паводок- підняття води в річці внаслідок сильних дощів.

Письменник

Природолюб

Журналіст

Літературознавець

Знаємо

Дізналися

Запам'ятали

---------------------------------------------------------------------------------

Урок природознавства 3-й клас

Тема: Різноманітність тварин в природі.

Мета: Формувати поняття « звірі», « птахи», «плазуни», «земноводні»,  «риби», «комахи», ; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення в учнів, вміння порівнювати, спостерігати;вміння злагоджено працювати в парах, групах;  виховувати любов до природи,  Бажання оберігати тварин.

Обладнання: Ілюстрації різних тварин, таблиці, роздатковий матеріал, відео, виставка книг про тварин.

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.

Вчитель.

Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі,

Привітайте в добрий час

Гостей посмішкою й миром.

Учні.

Ми вам раді, люди добрі

І вітаєм щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок у 3 клас.

-         Подаруйте свій настрій і мені.

ІІ. Хвилинка фенологічних спостережень.

1) Виступ синоптиків

- Сьогодні 15 лютого, температура повітря 0 градусів, стан неба похмурий, вітерець легенький.( відмічають в календарі спостережень та в зошиті)

-Ви мене запитували, які зміни відбулися в неживій природі? Поступово сонце піднімається вище над горизонтом, через це тривалість дня збільшується. Якщо ви уважно подивитесь на календар спостережень, то помітите, що  температура повітря поступово підвищується, а звідси сніг швидко тане, а лід на водоймах дуже тонкий.

- Шановні учні, не забувайте про правила поводження біля водойм в зимовий час!

- Через зміни в неживій природі, відбуваються зміни і в живій природі. Так як цьогорічна зима не лютує своїми морозами, тваринам було не важко пережити зимівлю. Але ми все одно охоче допомагали птахам і підсипали крихти хліба та насіння у годівнички, які повісили біля школи.

- Люди в цей період постійно очищають вулиці та подвір’я від снігу, в ожеледицю посипають дороги піском та сіллю, готують власні теплиці до висадки насіння на розсаду.

- Якщо ви уважно подивитесь на наш народний календар, то побачите, що 15 лютого ми святкуємо Стрітення Господнє. За народними віруваннями, цього дня – Зима зустрічається з Весною. Стара баба Зима сперечається з молодою дівчиною Весною, кому йти, а кому вертатися. Якщо до вечора стало тепліше – перемогла Весна, якщо холодніше- Зима.

- А я знаю, що у цей день у церквах святять воду, якій приписують магічну силу.  Це цілюща вода, нею натирають хворі місця, кроплять і поють худобу.

- А більш детальніше про це свято ви можете дізнатись у додатковій літературі, яка є на виставці.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

-         Яку тему ми почали вивчати на минулому уроці? ( Тварини в природі)

-         Давайте пригадаємо наш минулий урок і доведіть, чому тварини- це живі організми. ( Вони дихають, живляться, ростуть, розмножуються і вмирають)

-         Особливими у тварин є ознаки, яких не мають інші живі організми. Тварини переміщуються. Як? ( Плавають, бігають, літають, повзають стрибають)

-         Нащо людям потрібні тварини? Що вони дають людям? (Окраса природи, продукти харчування, пір’я, шовкові нитки, хутро, шкіра, ліки, господарська діяльність.)

І\/. Оголошення теми уроку.

-         Сьогодні на уроці  ми будемо продовжувати працювати над темою тварини, а саме досліджувати, на скільки різноманітний тваринний світ, а допоможе нам у цьому план. (план на дошці)

\/. Робота над новим матеріалом

1)    Поділ та робота в експертних групах

На партах у вас лежать цифри від 1 до 6. Кожен з вас підійде до своєї групи за номером і відгадаєте загадку, яка написана на аркуші і буде темою вашого дослідження.

 1 група. Загадка

Зимою спить,

Літом бринить,

Понад садом літає,

Солодку росу збирає.( Бджола)

-         До якої групи тварин вона відноситься? Комахи. П ст. 134

2 група  Загадка

Є у морі- океані

Риба люта і страшна,

На заваді хто їй стане,

Із кістками з’їсть вона.

Краще з нею не сваритись,

 Ніж у шлунку опинитись.

Вона зла, мов Каракула

Як же звуть її …( акула)

-         До якої групи тварин вона відноситься? Риби п. ст.. 134 -135

3 група  Загадка

Ген у калюжі-  пострибушка

Зелений бік, зелене вушко.

То стриб- сюди, то стриб- туди,

То в воду- плюх! То із води.

Кум- кум!- співає,-

Скре- ке –ке ! Ти знає, що воно таке?  (Жабка)

-         До якої групи тварин вона відноситься?  Земноводні П. ст.. 135

4 група Загадка

По траві повзла змія

Налякався добре я.

Від гадюки біг чимдуж, А то виявився..(Вуж)

-         До якої групи тварин він відноситься?  Плазуни  П ст.. 136

5 група   Загадка.

Не стулить не на мить очей-

Вночі полює на мишей,

Зате у день відпочива,

Ні, це не кішка, а… (сова)

- До якої групи тварин вона відноситься?   Птахи  П ст.. 136- 137

6 група Загадка

Влітку носить сіру шубку,

Взимку – білого кожуха,

Має з тріщиною губку,

Косі очі й довгі вуха.  (Заєць)

- До якої групи тварин він відноситься?  Звірі   П. ст.. 137- 138

- Утворені експертні групи будуть досліджувати саме свою групу за планом

                                   План

1.     Назва тварини

2.     Розмір тіла

3.     Частини тіла тварини

4.     Чим вкрито тіло

5.     Особливості зовнішньої будови

( Діти читають, досліджують матеріал)

2) Робота в домашніх групах

- Те, що ви досліджували, вивчали в експертних групах, те ви розповісте в домашніх групах по черзі з 1 по6. Віднесіться серйозно до викладення матеріалу, тому що від цього залежить оцінка за тест і за урок.

3) Презентація вивченого матеріалу однієї із домашньої груп.

4) Тест

1). До якої групи належать метелики, жуки, мурашки?

А риби

Б комахи

В земноводні

2). Спільною ознакою для всіх комах є

А .крильця

Б. шість ніг

В. вусики

3).До якої групи належать тварини, тіло яких вкрите слизькою лускою і вони дихають киснем, розчиненим у воді

А земноводні

Б плазуни

В риби

4).До якої групи належать тварини, які половину свого життя проводять на суші, а половину- у воді.

А риби

Б земноводні

В риби

5). Яка істотна ознака птахів?

А вони вкриті хутром

Б вони вкриті лускою

В вони вкриті пір’ям

6). Як називаються тварини, які рухаються по суші «плазуючи»?

А плазуни

Б  звірі

В земноводні

7) Які істотні ознаки звірів?

А їх тіло вкрите лускою

Б їх тіло вкрите пір’ям

В їх тіло вкрите шерстю і своїх малят вони вигодовують молоком.

8) Знайди зайву тварину

А джміль

Б карась

В сом

Г камбала

9) Хто відноситься до плазунів

А жаба

Б рак

В крокодил

Відповіді до тесту

1-б

2-б

3- в

4- б

5-в

6-а

7-в

8-а

9- в.

\/І. Фізкультхвилинка.

\/ІІ. Закріплення вивченого матеріалу ( відео).

-         Сьогодні ми з вами на уроці дослідили, що усі тварини поділяються  на 6 груп. Я вам пропоную переглянути відео і визначити до якої групи відносяться дані тварини.

-         Відповіді доповнює група « Дослідницьке бюро»

Чи знаєте ви, що бджоли живуть сім’ями, в яких є матка, самці, робочі бджоли. А спілкуються вони за допомогою танцю. Бігаючи колами або вісімками, хитаючи черевцем, бджола повідомляє іншим, де вона знайшла корм і чи його багато там.

Існує кілька сотень видів акул. Найменша - світна чорна, а найбільша – китова акула, проте вона найсмирніша, бо харчується планктоном. До речі дельфін може вбити акулу, кусаючи її за зябра.

Жаби живуть біля води. Завдяки перетинкам на лапках вони швидко плавають. Проте у жаб квакш на пальцях є присоски, щоб чіплятись за дерева, на яких вони живуть.

Всі ви ,напевно, бачили ящірку, і знаєте, що рятуючись, ящірка відкидає хвоста, за який ухопився ворог. Це безболісно, і хвіст відростає знову, але вже іншої форми, та з іншою лускою.

Пінгвін – птах, хоча й не літає. Крила їм потрібні для веслування у воді, живуть переважно в Антарктиді. По льоду їм ходити важко і якщо є невеличкий схил, вони залюбки з’їжджають на череві.

Розкішний хвіст, гострі вушка, розкосі очі – ось портрет лисиці. А чи знаєте ви, що лисиця полює вдень і вночі, але завжди нападає зненацька. Вона дуже завбачлива і закопує надлишки їжі про запас. Завдяки чудовій пам’яті вона завжди знаходить свої схованки. ( За будь – які доповнення, відповіді – вішки, які сумуються до відповідей тесту)

\/ІІІ. Підсумок уроку.

Так з якими групами тварин ми сьогодні познайомились?

ІХ. Домашнє завдання.

Дану відповідь ви запишете у зошит ст.. 59, опрацювавши підручник ст.. 133- 138

Х. Виставлення оцінок.

-------------------------------------------------------------------

Урок літературного читання. 4-й клас.

Тема: Езоп «Двоє приятелів і ведмідь»

Мета: Продовжити ознайомлення дітей з жанром байки,; дати уявлення про першого байкаря Езопа; розвивати способи і види читання байки, вчити передавати в інтонації слова героїв, оцінювати їх вчинки, виявляти мотиви їхньої поведінки; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до літератури.

                                         Хід уроку.

І. Організація класу до уроку

*Вітання

* Девіз уроку

* Рефлексія настрою

* Передбачувана оцінка

* Хвилинка фенологічних спостережень

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1) Підготовча робота до вивчення нової теми.

На дошці зашифроване слово. Переставте букви місцями та прочитайте його. Б А Й К А- це і є назва нового розділу.

- Які байки ви вже читали? Хто був їхнім автором?

- Що таке байка і її особливості пригадаєте, коли прочитаєте деформований текст.

йБака – венеликйи, найтішечас вашорвіний втір чаповнольго змісту. У кахкай в захралб травин, сорнил, них зір преметівд нобжеразо делюй.

- Як називають авторів байок?

2) Доповнення знань учнів про особливості байки.

- Кожна байка чогось навчає, від чогось застерігає. У більшості байок є повчальний висновок, з якого можна зрозуміти, що схвалюється, а що засуджується.Давайте пригадаємо назви байок і такі висновки кожної з них. Заповнивши кросворд, дізнаєтесь, як називається повчальний висновок байки.

1. «Ото на себе не надійся, … лихові не смійся»(чужому)

2. Це висновок байки «Чиж та …( голуб)

3.»У  …  лад- усяк тому радіє»(товаристві)

4. Це перші рядочки байки «лебідь, Щука  і …» (рак)

5. « Проспівав ти  …  Боже, вдача вже така твоя « (літо)

6. Це уривок Байки «Коник - …»  ( Стрибунець)

- Прочитайте по вертикалі слово. (Мораль)

- То як називається повчальний висновок байки? (Мораль)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Ознайомлення з планом уроку.

- У цьому розділі ми прочитаємо байки, які написали автори, що жили і творили у різні часи. А почнемо зі знайомства з Байкою першого байкаря, ім ’я якого відоме світу давно. А чи знаєте ви щось з життя та творчості Езопа? А хочете дізнатись?

І\/. Робота над новим матеріалом.

1) Ознайомлення з біографією Езопа за методикою Джигсоу.

* Ознайомлення з біографією Езопа в експертних групах

* Робота в домашніх групах

* Виклад отриманого матеріалу групою, яка справилась першою.

* Доповнення учнями класу

2) Опрацювання байки Езопа « Двоє приятелів та ведмідь»

1. Словникова робота

А) Читання пірамідок слів

вкупі                         скрута                                         бурмило

вгледів                      невдовзі                                      оговтався

нажаханий                візьметься                                  самісінький

Читання слів  «луною» за вчителем, тоді напівголосне в парі.

- Доберіть синоніми до слів вкупі, вгледів, нажаханий.

- які із слів мають такі значення:

* жартівливе прізвисько ведмедя   - бурмило.

* прийшов до тями, заспокоївся – оговтався

* складні, тяжкі обставини, труднощі – скрута.

Б) Поясніть значення висловів( робота в парі)

- Виберіть пояснення до кожного вислову і поставте у кружечок відповідні цифри.

1. Має слушність                        відбити напад

2. Затамував подих                     правий

3. Дати відсіч                              даремно

4. Марна справа                         завмер

2.Самостійне читання байки  учнями (мовчки)

3. Тестування

1) Дорога, якою ішли приятелі, пролягала через:

А ліс

Б поле

В гори

2) Назустріч їм вийшов:

А ведмідь

Б чоловік

В тигр

3) Він ніколи не чіпав:

А людей

Б тварин

В мертвих

4) Що зробив ведмідь з чоловіком:

А розірвав

Б перевернув

В обнюхав

5) Про що спитав приятель?

А Чи не забився?

Б Чи живий?

В Що сказав ведмідь?

6) Друзі пізнаються:

А в путі

Б в біді

В в щасті

Фізкультхвилинка

3) Повторне читання байки вголос.

- Зверніть увагу на будову байки: зачин, основна частина, кінцівка.

4) Аналіз змісту байки з елементами вибіркового читання.

- Про що хвилювався один з приятелів, вирушаючи в дорогу через густий ліс?

- Прочитайте, що йому на це відповів  інший?

- Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чи попередив про небезпеку свого товариша?

- Чому другий приятель прикинувся неживим?

- Прочитайте, як  почувався після цього приятель?

- Зіставте розмову на початку байки і по завершенні пригоди. Чи можна їх назвати друзями?  Чому?

- Що автор хотів показати своєю байкою?

- Які риси характеру засуджуються у творі?

- Знайдіть і прочитайте мораль байки. Чим стало це повчання?

5) Робота над вдосконаленням техніки читання.

А) Гра « Кидок- засічка» (3 по 30с)

Б) Гра « Хто швидше?»

- Порахуйте, скільки разів у байці зустрічалися слова

Ів.-приятель (6)

ІІв –ведмідь (6)

6) Розгляд ілюстрації. Переказ байки.

\/. Підсумок уроку.

Одягання капелюхів Едварда Дебоно

- Який жанр повторили? Чим байка відрізняється від вірша? А казка?

- Які недоліки людського характеру засуджувались у байці Езопа?

\/І. Домашнє завдання.

Читати  в особах, переказувати.

\/ІІ. Виставлення оцінок.

Додаток до уроку.

Езоп був рабом із Давньої Греції, невеликий на зріст, некрасивий та ще й горбатий. Зате боги щедро нагородили його даром слова, гострим розумом і мистецтвом створювати байки. Його перший господар вирішив продати не -придатного балакучого раба. Його купив філософ Ксанф. Коли Ксанф спитав Езопа, чи той хоче, щоб він його купив, Езоп відповів: « Коли купиш мене в радники, тоді і запитуй!»

Жодного разу Ксанф не пошкодував, що купив Езопа. Завдяки дотепному і винахідливому рабу, Ксанф  виходив із будь- яких ситуацій . Одного разу Ксанф напідпитку хвалькувато заявив, що може випити море. А на ранок схаменувся від своєї обіцянки, але не було куди діватись. Саме Езоп порадив господарю, щоб той, коли на березі зберуться глядачі і судді, поставив супернику таку умову, щоб той перекрив усі ріки, які впадають у море. Бо Ксанф обіцяв випити лише море, а не ріки, які туди впадають.

Езоп багато разів просив Ксанфа дати йому волю, але той не хотів розлучатися з мудрим рабом.  Та одного разу сталась така пригода, яку міг пояснити лише Езоп. Під час засідання державної ради Самосу з неба налетів орел, схопив державну печатку, піднявся вгору і відпустив її прямо в пазуху рабу. За тлумачення цієї події  Езоп сподобався царю і він  зробив його своїм радником.

Прославився Езоп в першу чергу як умілий байкар. Байка являє собою коротке оповідання, переважно у віршованій формі, в якій завжди є повчальний зміст. Персонажами байок виступають різні звірі, птахи, рослини, у вчинках яких висміюються людські вади. Серед найпоширеніших  байок є такі, як «Вовк та ягня» , «Лисиця та виноград», «Стрекоза та муравей», «Селянин і змія» та інші.

Езоп був рабом із Малої Азії, невеликий на зріст, некрасивий та ще й горбатий. Зате боги щедро нагородили його даром слова, гострим розумом і мистецтвом створювати байки. Його перший господар вирішив продати не придатного балакучого раба. Його купив філософ Ксанф. Коли Ксанф спитав Езопа, чи той хоче, щоб він його купив, Езоп відповів: « Коли купиш мене в радники, тоді і запитуй!»

Жодного разу Ксанф не пошкодував, що купив Езопа. Завдяки дотепному і винахідливому рабу, Ксанф  виходив із будь- яких ситуацій . Одного разу Ксанф напідпитку хвалькувато заявив, що може випити море. А на ранок схаменувся від своєї обіцянки, але не було куди діватись. Саме Езоп порадив господарю, щоб той, коли на березі зберуться глядачі і судді, поставив супернику таку умову, щоб той перекрив усі ріки, які впадають у море. Бо Ксанф обіцяв випити лише море, а не ріки, які туди впадають.

Езоп багато разів просив Ксанфа дати йому волю, але той не хотів розлучатися з мудрим рабом.  Та одного разу сталась така пригода, яку міг пояснити лише Езоп. Під час засідання державної ради Самосу з неба налетів орел, схопив державну печатку, піднявся вгору і відпустив її прямо в пазуху рабу. За тлумачення цієї події  Езоп сподобався царю і він  зробив його своїм радником.

Прославився Езоп в першу чергу як умілий байкар. Байка являє собою коротке оповідання, переважно у віршованій формі, в якій завжди є повчальний зміст. Персонажами байок виступають різні звірі, птахи, рослини, у вчинках яких висміюються людські вади. Серед найпоширеніших  байок є такі, як «Вовк та ягня» , «Лисиця та виноград», «Стрекоза та муравей», «Селянин і змія» та інші.

1. Має слушність                          відбити напад

2. Затамував подих                       правий

3. Дати відсіч                                 даремно

4. Марна справа                            завмер

                                            Тест

1._______

2._______

3._______

4._______

5._______

6._______

          

1. Має слушність                          відбити напад

2. Затамував подих                       правий

3. Дати відсіч                                 даремно

4. Марна справа                            завмер

                                            Тест

1._______

2._______

3._______

4._______

5._______

6._______

Раб

Невеликий на зріст

Некрасивий      горбатий

Гострий розум

дотепний

винахідливий

мудрий радник створював байки

Б                   А

Й                  К

           А                

 Урок: Я пізнаю світ. 1-й клас.

Тип уроку: урок – подорож.

Тема: Кожна людина неповторна.

Очікування:.

Казкові герої: Центаврик, Поспішайко, Запитайлик,Сорока, Черепаха, Адаптер, Еврика, Мудра Сова.

                                  Сценарій уроку.

1) Аромоналаштування.

- Сьогодні ви відчули, чим махне у класі? А чи відрізняється сьогоднішній запах уроку від вчорашнього? Можна сказати, що цей запах неповторний? Неповторний, як кожен день, кожен урок, як кожен учень у нашому класі.Отже, можна сказати, що аромоімідж нашого уроку – це неповторність.

А тема сьогоднішнього нашого уроку звучить так: «Кожна людина неповторна»

-         Як ви думаєте, а чому так кажуть? (різний вік, стать, колір волосся …)

2)-  Сьогодні до нас на урок прилетів наш друг Центаврик разом із своїм бортовим комп’ютером Адаптером. З ним уранці сталась така пригода…

Відео 1.1.

Уранці я прогулювався містом. На дитячому майданчику мою увагу привернули двоє малюків. Спочатку вони дружно гралися, а потім дівчинка почала голосно розповідати такий віршик:

Петрик – острах чабана:

З’їв корову й кабана,

Та сімсот поросят,

Самі ніжки висять. Нічого не зрозумів. Мені здається, що той хлопчик не міг стільки з’їсти. То навіщо ж дівчинка каже неправду?

-         Чи сподобалась вам поведінка дівчинки? Обгрунтуйте відповідь.

3)- Наш Поспішайко весь час кудись спішить, а давайте ми йому нагадаємо. Як слід звертатися до друзів. Просигналізуйте обраний варіант вашої відповіді карткою зворотнього контролю.

А. на прізвище

Б. на прізвисько

В. на ім’я

4) Запитайлик весь час у нас щось запитує .Прочитайте вислів, який він написав.(4 рази різними способами з відтворенням)

Сокіл шанує свої крила, а людина – ім’я.

-         Давайте прочитаємо його варіанти пояснення.

-         Просигналізуйте карткою обраний вами варіант.

А.Для людини добре ім’я настільки ж важливе, як для сокола- крила.

Б.У сокола крила цінніші за ім’я.

В.Які крила – таке й ім’я.

5) Прослухайте віршик Станіслава Тельнюка « Як у Олі»

Як у Олі очі – морська вода!

Як у Олі коси – ковил – трава!

Як у Олі, братця, така хода –

Наче пава гордая проплива!

-         Про що розповідається у цьому вірші?

-         З Зверніть увагу, як автор описав дівчинку, з чим він порівняв очі (морська вода), коси (ковил – трава), хода  (пава гордая).

-         Чим відрізняється вірш «Як у Олі» від вірша, що почув Центаврик?

6) Вправа « Фотоапарат»

-Приготували очі – фото апаратики. Запам’ятали.

Ніколи не дражнися!

Не давай людям прізвиськ!

7)Фізкультхвилинка « Материки»

8) Вправа  «Повітряні кульки»( дихальна вправа)

- Давай те допоможемо мавпочці та Вінніпуху спуститися на повітряних кульках. Але перед цим заглянемо до Тлумачного словника.

-Що означає  слово шанобливий?

Шанобливий – сповнений глибокої поваги до кого – небудь.(стіна слів)

Шанобливий                                                        ставлення

Різняться                                                                не дражнитися

Заслуговувати                                                       звертатися

9) Вправа « Черепаха – Сорока)

- Прочитай уривок довідки від бортового комп’ютера повільно, як повзе черепаха, а потім швидко, як скрекоче сорока.

Люди дуже різняться між собою. Вони мають різний зріст, колір шкіри, очей, волосся.

10) Прочитай довідку від бортового комп’ютера Адаптера, способом стеження за диктором. (1.9.)

Люди дуже різняться між собою. Вони мають різні зріст, колір шкіри, очей, волосся. Хтось гарно малює, інший пише вірші або співає. Один працює  лікарем, другий – водієм тролейбуса, а третій – кухарм.

Але кожна людина  заслуговує на повагу та шанобливе ставлення до себе. Ніколи не дражнися й не давай людям прізвиськ! Будь чемним, до друзів звертайся на ім’я, а до дорослих – на ім’я та по батькові.

11) – Виконай завдання Питайлика. Просигналізуй варіант обраної тобою відповіді.

На що заслуговує кожна людина:

А.на повагу та шанобливе ставлення до себе

Б. на перемогу в усіх змаганнях

В. на отримання вищої оцінки за будь – яких умов.

12) Мудра Сова просить нас прочитати пам’ятку та розказати з пам’яті.

Власне ім’я має велике значення для людини. Тому, щоб зробити людині приємне, під час спілкування потрібно звертатися до неї на ім’я.

13) – Яку ж цікавинку сьогодні на урок принесла нам Еврика на нашу стіну слів?( Диктор 1.13.)

 Науку, яка вивчає походження та значення прізвищ, імен і по батькові, називають ономастикою.Українські науковці встановили. Що в нашій країні найчастіше дають імена: Андрій, Віктор, Назар,Денис, Дмитро, Євген, Артем , Богдан, Олександр, Сергій, Віталій, Анастасія, Софія, Тетяна, Дарина, Марія, Вікторія, Ольга, Анна.

14) Робота в парах.

- Склади словесний портрет свого однокласника \ однокласниці.

‘ Як тебе звуть?

‘ Скільки тобі років?

‘ Якого кольору очі?

‘ Якого кольору волосся?

‘ Чим подобається займатись у вільний час?

15) Практична робота.

- Намалюй в альбомі себе та свого друга\ подругу.

16) Підсумок уроку разом  з учителем.

-Як потрібно звертатися до друзів?

- Чому не можна давати прізвиськ?

- Які нові слова ви запам’ятали?

Заспівай пісню « Твоє ім’я»